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白山市教育事业迈入“互联网+ ”时代   

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发表日期:2016年09月23日 文章来源:长白山日报

  在市红旗小学的录播互动教室里,老师正在利用多媒体教具进行深入浅出的讲解。与此同时,远在数百里之外的抚松县露水河镇砬子河小学的学生们,利用教育专网实时传输到这里的影像也在学习着。而且还能与老师进行互动,提问与回答此起彼伏,课堂气氛活跃。这是我市加快教育信息化建设的一个缩影,更是迈入“互联网+”时代的新起点。

  近年来,我市教育信息化建设工作取得长足发展,信息化软硬件建设步伐明显加快,应用管理水平不断提升。通过教育信息化实现了优质教育资源远程共享,促进了教育公平和教育教学质量的提高,推动了我市教育现代化进程。特别是我市被省教育厅确定为全省首批教育信息化推进试点示范地区以来,全市建成24个网络信息采集教室和29个网络信息接收教室,在2015年秋季开学时就实现了“吉林省异地同步互动课堂”试点的常规教学;充分发挥视频信息化技术、网络光纤宽带等技术在教育信息化发展过程中的支撑和引领作用,以“互联网+”对教育教学理念和模式创新的推动,满足学习者在新型技术环境下的实际需求,深入探索应用信息技术提高教育教学的途径和方法,更好地促进了信息技术在教育教学和管理中的应用深度融合,逐步形成“三网联动、全员参与,以建设做基础、管理抓重点、应用为核心”的教育信息化发展模式,带动了我市城乡教育的均衡发展。

  ——实现了教育专网环境下信息化建设与教育教学深度融合。在城乡专递课堂互动、全市合作互动教研、城市大学区管理、名师工作室活动、精品课展示和视频互动会议工作中,广泛利用教育专网的千兆光纤,使教育教学活动跨越时间空间,实现与信息化的深度融合。

  ——实现了教育资源与教育管理公共服务信息化。通过教育专网、互联网、移动wifi三网联动的教育网络全覆盖,在教育管理工作中,普遍实现信息化管理。基本实现教育资源共享、教学环境建设、校园安全管理、校务管理、财务管理、学籍管理、教学质量监测、图书管理、教育教学研讨交流、学校教师和家长互动交流信息化,使我市教育信息化管理达到新高度。

  ——近三年,全市共投入2.83亿元用于教育信息化建设。目前,有515所学校(幼儿园)与互联网实现宽带接入,宽带接入率为98%,其中,中心校以上学校全部实现“校校通”。全市有2684个班级配备多媒体设备,配备率达96%,配备教师用电脑11173台,教师用机与教师比达82%;配备学生用电脑11138台,学生用电脑和学生比达13.9%。建设视频会议室7个、录播教室41个、互动教室14个。教师开通网络空间率为95%,经常参与社区开展教学、教研活动的教师9985人。全市共开通学校空间199个、班级空间2359个、教师空间11353个、家长空间5678个、学生空间40547个,形成了互动交流+个性学习+独立空间+工作资源的四合一的“人人通”模式。

  教育强市,打造战略发展引擎

  各级党委政府和教育行政部门高度重视教育信息化工作,把教育信息化建设作为实施教育强市战略的重要引擎,逐步建立健全了教育信息化工作管理机制。

  市委、市政府把教育信息化建设纳入“智慧白山”系统工程之中,市县两级成立了教育信息化建设工作领导小组,深入学校调研,督促指导学校信息化建设工作,并及时召开专题会议,根据调研情况作出工作部署,促进信息化建设工作取得阶段性成果。建立了以市县教育行政部门为管理主体,教育技术装备中心负责项目审批、技术服务和教师技能培训,教育督导室负责督查评估,学校开展信息技术教学应用的“四位一体”的管理机制。开展广泛的宣传和动员,进一步增强广大教职员工推进信息化建设工作的主动性和自觉性,为顺利完成我市教育信息化建设工作奠定基础。

  以点带面,异地同步互动。

  去年,我市被省教育厅确定为教育信息化建设首批试点地区。在市直学校和抚松县、临江市的基础教育阶段确立了18个试点校,铺设教育专网,建设网络信息接收和采集教室,实施了“千兆光纤到校工程”。截至目前,共建成24个网络信息采集教室和29个网络信息接收教室,在2015年秋季开学时逐步实现了“吉林省异地同步互动课堂”试点的常规教学,同时以吉林省教育资源公共服务平台为依托,扩展了教育专网的使用范围。

  利用教育专网环境下的录播互动课堂的优势,我市充分发挥优质教育资源的示范引领作用,输出校和输入校的同年级同时上课,实现输出校优质教育资源与薄弱校资源共享。在各试点学校统筹编排了课程表,使教育专网环境下的城乡专递课堂常态化。这种教学的实时常态性满足了乡镇中学网络硬件建设后对优质教育教师资源的需求,大大提升了我市农村的教学质量。

  充分进行交流活动,适时开展合作互动教研。我市地域范围较广,山路崎岖,从市区到各县(市)区路途遥远。因此,由市教育学院组织经常性的全市教研活动是不现实的,而原有互联网光纤的局限性也无法达到多方视频互动的目标。教育专网的铺设使这种想法成为了可能,在区域内部学校间和不同区域间,结合各校实际,由市教育学院和各试点地区教师进修院校统筹安排,每月在同一时间,组织输出地和输入地教师之间进行集体备课、学科交流、课题研究等互动研讨活动,推动薄弱学校办学水平不断提高,促进区域教育均衡发展。

  提升教学质量,定时进行精品课展示活动。我市在试点学校每个学科中挑选骨干教师定期录制精品课,上传到网络平台。利用教育专网和班班通为各地试点学校和本校教师做示范,缩小区域、城乡、校际之间及校内教师间的差距。其他试点学校可以采用电视机顶盒直播的方式组织教师和学生收看,也可以进入网络平台进行互联网直播收看。如果在时间安排上有问题,也可以采用电视或互联网点播的方式,由试点学校师生个人或集体对教师录制的精品课进行回放,提高教师教学能力,帮助学生分享优质课程资源。可以预见,未来也可以通过这种方式,随时分享到国内乃至国际上的一些精品课程。

  教学教研网络化,促进城市大学区工作开展。为全面推进我市义务教育的均衡发展进程,我市在2014年开始了城市义务教育大学区管理的改革。利用教育专网的同步课堂和互动教研应用在大学区教育教学中,实现优质教育教学资源共享。通过学区优质学校的教育资源与其他学校进行共享,短短几个月时间,我市城市原有薄弱校的社会赞誉度就得到了明显上升,教学质量进一步提高。

  名师工作室活动搭乘信息化快车,实现活动多元化。“吉林省何敬华语文工作室”,作为我市目前唯一一所省级名师工作室,一直以来作为语文学科的优质品牌,带动了我市乃至省内部分地区的语文教学的发展。成员除市直和县区的语文教师以外,还有部分长春和通化的学员。以往的工作室活动,更多要借助省名师工作室网络平台来完成,只能进行有限的教学设计和教学反思的交流。如今,通过教育专网已经能够和另一个全省试点长春市教育专网进行对接,并通过互联网与通化市的学员对接,这就解决了以往地域距离较远的问题。对于无法参加活动的外地学员,本地学员可以通过专网和互联网进行分享研讨点评,使工作室的活动更加便捷全面。

  教育专网和录播互动教室的使用,不仅仅局限在课堂教学的使用上,各试点校以此为手段,创新思维,拓宽录播室的使用渠道,进行校内和校际间班(团)会、社团活动、二课堂活动课、基本功大赛和演讲比赛等方面的录播,通过多渠道使用录播室锻炼师生的能力,大大提高师生信息技术使用水平。

  整合资源,数字化助推职业教育

  为深化职业教育教学改革,保障人才培养规格,探索中等职业学校教学内容和教学模式的改革创新,我市不断提高职业教育领域教师教育技术应用能力和信息化教学水平,促进信息技术在教育教学和管理中的广泛应用。

  突出一个建设项目,白山职业技术学校实施“数字化校园建设项目”。近年来,白山职业技术学校以创建国家中等职业教育改革发展示范校为契机,把加快数字化校园建设步伐、全面提高教育信息化水平作为各个专业项目建设的重要任务。投资586.48万元,与13家企业合作,建成了功能完备、管理规范、应用简捷、运行流畅的标准化软件系统平台。升级改造完成标准化的网络主控室1个,接入带宽达到50兆,校园主干网带宽升级到1000兆,网络终端节点增加到338个,校园内实现了无线网络全覆盖;建成多媒体教室50个,装备台式电脑836台、笔记本电脑88台;升级改造完成标准化的校园安防监控室1个,并接入互联网,监控点增加至150个,实现了校园安全监控无死角、全覆盖;建成校园“一卡通”电子服务系统。实现了网络身份统一认证;进一步完善了学校门户网站,建立了17个应用管理系统平台,校园数字化覆盖率达100%。实现了环境数字化、管理数字化、教学数字化、学习数字化、生活数字化的数字化校园管理目标。同时,结合国家职业标准和企业岗位人才需求,加强了数字化优质教学资源库和教学资源建设,为保障人才培养模式和课程体系改革奠定了重要基础。

  长白山职业技术学院于今年启动了“信息化数字办公平台”建设。该平台包含高校统一信息门户平台、高校统一身份认证平台、高校公共数据交换平台、高校协同办公服务平台、高校教务网络管理系统、数字迎新管理系统、学生工作管理系统、就业指导管理系统、数字离校管理系统、高校人力资源管理系统等。

  资源共享,创新教学管理模式

  在推进优质教育资源共享、教育教学改革、创新人才培养模式等领域的信息化应用同时,我市加大力度促进信息化建设在教育管理、公共服务等多方面的应用,改进教育管理方式,提高了工作效率和服务水平。

  教育资源共享信息化。市县教育行政和督导部门都建有教育信息网站和教育督导网站,80%以上的学校建有校园网站,45%的学校拥有校本教育资源。2015年,与北京神州中联教育科技有限公司进行战略合作,逐步将学校的教学、科研、管理与校园资源和应用系统进行整合,以提高应用交互的明确性、灵活性和响应速度。依托吉视传媒网络平台,建立白山市教育大数据系统。

  教学环境建设信息化。与中国教育基金会合作,在全市25所学校建设了“智能云桌面助力教育信息化”公益项目,通过该项目的实施,进一步推进我市信息技术与教学的有机融合,帮助学校建设智能化教学环境。

  校园安全管理信息化。全市校园校车安全信息监控平台初步建成,共有标准校车144台,全部安装了GPS卫星定位监控系统,并与当地校车监控平台联网,实现了对校车运行的全程监控。为全市学校安装了一键式报警设备,标准化警务室建设实现全覆盖。市教育局为直属学校全部安装了校园门禁系统。

  校务管理信息化。公办幼儿园、中心校以上中小学和职业技术院校建立了基本信息采集、人事管理、学生管理、网络信息发布、电子邮件和课时安排等管理系统,极大地提高了学校校务管理的工作效率。

  财务管理信息化。幼儿园、学校都建立了财务管理、固定资产登记及困难职工和学生资助系统,实现了财务工作和资助工作的科学化和规范化管理。

  学籍管理信息化。全市幼儿园、中小学和职业技术院校都建立了学籍管理系统,实现了对学生变动情况的实时监控。

  教学质量监测信息化。与五岳鑫科技公司合作,装备32套五岳鑫阅卷系统,建设了基于教育考试大数据的综合评价及教学分析、服务系统。全市中考实行了网上阅卷。

  图书管理信息化。北京超星数图信息技术有限公司为两所学校安装电子图书阅读设备,为师生阅读提供了便利。

  教育教学研讨交流信息化。利用学校信息化建设条件,充分发挥网络教研的优势,建立教师电子备课室、学科工作室和学科QQ交流群,实现学校学科工作室和学科QQ交流群的全学科覆盖。利用电子备课室进行集体备课、网上查阅资料和自制课件。利用多媒体开展校长、教师教育论坛和“一师一优课,一课一名师”等活动。2015年至今,共举办教育论坛60期,有2785名教师参加网上晒课活动,累计晒课3000节,上传优质课200余节。

  学校、教师和家长互动交流信息化。幼儿园和学校都开通了校讯通、微信平台和QQ交流群等媒体空间,便于家长及时掌握学校、班级和学生动态,加强了学校、教师和家长之间的联系。

  强化培训,加快提升应用能力

  打铁还需自身硬。我市采取多项措施加强教师信息技术应用能力培养,全面提升中小学教师的信息技术应用能力。

  全面实施中小学教师信息技术应用能力提升工程。实行初级、中级、高级的三级考核;建立教师教育技术能力资格证制度,将教育信息技术应用作为教师教育教学必备的技能,作为新任教师上岗和教师资格定期注册制度考核的内容。同时,建立教师信息技术应用能力标准体系,要求教师对照标准和专业需求,自主选择学习内容,自主进行学习评测,利用信息化技术手段,记录教师教学应用情况,进行积分管理,并将积分转换为教师继续教育的学分。加强对教师信息化应用的考评,把应用信息技术的能力和绩效,作为教师考核、评优、晋升职务职称的内容之一,使教师形成积极主动应用信息技术的内生动力。将信息化水平列入学校办学水平评估和校长考评的指标体系,提升校长和教育管理人员信息化领导能力和管理能力。

  丰富培训内容。以集中培训、远程培训等方式开展教师信息技术能力专项培训,重点加强校长、专兼职培训者和教研员等骨干队伍以及农村教师的培训。市教育局先后组织学校领导、骨干教师和相关技术人员参加了青岛国际教育信息化展演会议、中国教育装备展示会、全国教育信息化应用模式创新研讨会以及“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“中国移动中小学教师信息技术能力培训”等培训项目。临江市教育网络学习空间的经验和做法还在青岛国际信息化大会上进行了展示交流。全市教学点教师参加信息技术应用能力的参培率达到100%。学校将信息技术应用能力培训作为校本研修的重要内容,推动教师主动应用信息技术进行教育教学。

  以赛促学,以赛促教。连续两年举办了全市职业教育信息化教学设计大赛,旨在推进全市职业学校教师掌握信息化教学的基本理念和教学模式的创新,更好地促进信息化资源的整合。其中23名教师参加全省“创新杯”信息化教学设计竞赛,11名教师进入国赛。今年7月,市教育局与吉林省电教馆联合印发了《新媒体新技术教学应用课堂教学课例评比活动方案》,开展了“东泰杯”新媒体新技术教学应用课堂教学课例评比活动。这次活动主要在白山地区开展,全市共有1000余名教师参加了评比,经过各级评选,共推选出240余件优秀课例,并将进行表彰。

  今年底,我市所有中小学和中等职业学校教师将基本完成信息技术教学应用相关的初级培训;50%的幼儿园、中小学,60%的中等职业学校,80%的管理人员完成信息技术教学应用相关的中级培训。

  一个个数据详实准确,一幅幅美好画卷展现在眼前,迈入“互联网+”时代,我市的教育事业如同插上翅膀,腾飞在即。

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